YÜKSEKÖĞRETİM KURUMU (YÖK) ETİK DAVRANIŞ İLKELERİ
Yükseköğrenim Kurulu ve Başbakanlık Kamu Görevlileri Etik Kurulu tarafından Yükseköğretim Kurumlarının Etik Değer ve İlkelerinin Yerleştirilmesi amacı ile Eylül 2013 yılında başlatılan çalışmalar Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı tarafından dağıtımı bütün üniversiteleri kapsayacak şekilde 79009489-339 sayı 22.10.2014 tarihli "Yükseköğretim Kurumları Etik Davranış İlkeri" ile kalem altına alınmıştır. İlgili evrak birimimiz tarafından benimsenmiş ve referans alınmaktadır.
Evrakta geçen ana maddeler başlıca,
ÖĞRETİM ELEMANLARININ SORUMLULUKLARI
BİLİMSEL ARAŞTIRMA, YAYIN VE DEĞERLENDİRME ETİĞİ
Eğitim ve Öğretim Etiği
Hizmet Etiği
Akademik Yönetim Etiği
olarak belirtilmiştir.
İlgili Yükseköğretim Kurumları Etik Davranış İlkelerine Ulaşmak için tıklayınız.
BAŞKENT ÜNİVERSİTESİ DEĞERLER SİSTEMİ
Başkent Üniversitesi değerler sistemi kuruluşundan bu yana korunarak yaşatılmaktadır. Başkent Üniversitesi değerleri süregelen stratejik plan çerçevesinde 2033 yılına kadar tüm etkinliklerin genel çerçevesini oluşturmaktadır. Üniversitenin tüm stratejik planlarında yer aldığı ve gerekli tüm iletişim platformlarında paylaşıldığı üzere temel değerler aşağıda sıralanmıştır:
1. AKIL VE BİLİM: Akıl ve bilim temel değerlerimizin başında gelmektedir. Bu değerler bilgiyi üretmek ve öğrenmeyi sağlamak açısından önem taşımaktadır. Cumhuriyetimizin kuruluşundaki temel değerler olarak akıl ve bilimin, üniversite kavramının temel taşı olduğu düşüncesini paylaşıyoruz. Akıl ve bilim bilgiye giden sorgulama sürecinin de başlangıcıdır. Eleştirel düşünmenin, yaratıcılığın ve yenilikçiliğin itici gücü akıl ve bilimdir.
2. BİLİMSEL ÜRETKENLİK: Yaratıcı ve yenilikçi düşüncenin somut sonuçlara dönüşebilmesi için bilimsel üretkenliğe gereksinme vardır. Başkent Üniversitesi bilimsel üretkenliğin üniversitenin ve içinde yaşadığı toplumun ilerlemesindeki en önemli etken olduğuna inanır. Bilimsel üretkenlik bir yandan yaratıcı ve yenilikçi düşüncenin somutlaşmasına olanak verirken, öte yandan da özgün bilimsel çalışmaların gerçekleşmesini sağlar. Başkent Üniversitesi çağın gereklerine uygun olarak bilgi teknolojilerindeki gelişmeleri izlemeyi değerli bulur. Başta internet olmak üzere bilgi teknolojilerindeki gelişmelerin bilimsel üretkenliği olumlu yönde etkileyeceğine inanır. Bilginin paylaşımını ve dağılımını sağlayan, tüm üniversite öğrenci ve çalışanlarının bilgi kaynaklarına ve birbirlerine erişimine olanak veren teknolojik yenilikleri benimser ve uygular.
3. KURUMSAL GELİŞİM VE KURUM KİMLİĞİ: Kurumsal gelişimin değerlerimiz içinde yer almasının nedeni, kurumsal eylemsizliğin getireceği sorunları engellemektir. Sistemi sürekli eyleme dönük tutan değişimci ve dönüşümcü stratejiler kurumsal gelişimin ana ögeleridir. Kurumsal gelişim anlayışımız kurumsal eylemsizliğin aşılmasında ve sistemin eylem içinde olmasında temel role sahiptir. Kurumsal kimlik kavramının tüm çalışan ve öğrencilerimiz için çok önemli bir değer olduğunu kavrayıp, kurumsal bağlılığın sağlanmasına ve geliştirilmesine önem veriyoruz.
4. ÇALIŞMA DİSİPLİNİ: Misyonumuzun ve vizyonumuzun gereklerini yerine getirebilmemiz için çalışma disiplininin bir değer olarak önemini biliyoruz. Çalışma disiplininin akademik bir ortamda dışsal denetimle sağlanamayacağının bilincinde olarak içsel özendirme ve öz denetimin gerekliliğine inanıyoruz. Zamanın verimli ve etkili bir biçimde kullanımı da çalışma disiplini anlayışımızın bir parçasıdır. Öğrencilerimizin ve çalışanlarımızın sosyal gelişimlerinin eğitim ve iş yaşamına katkı vereceği, çalışma disiplinini artıracağı kanısındayız. Bu nedenle Üniversitemizde sosyal çevreye ve olanakların gelişimine, çalışanların ve öğrencilerimizin sosyal faaliyetlere katılmalarına değer veriyoruz.
5. TOPLUMSAL HİZMET: İçinde yaşadığımız topluma olan sorumluluklarımızın bilincindeyiz. Bu sorumluluklar çerçevesinde ürettiklerimizi toplumla paylaşmayı ve toplumsal sorunlara bilim aracılığıyla tanım ve çözüm getirmeyi temel bir görev olarak algılıyoruz. Bilimsel üretimin toplumun hizmetine sunulması gerektiğinin bilinciyle katma değer yaratmanın üniversitenin öncelikleri arasında yer aldığına inanıyoruz. Akıl, bilim ve bilimsel üretkenliğe verdiğimiz önem ve önceliklerin sonucu olarak ortaya çıkan bilimsel üretimin çoğaltılması ve yaygınlaştırılması, bu olgunun toplumda bilimsel bilgi zenginliğine ulaşması bizim için çok değerlidir.
6. NESNELLİK: Üniversite kavramının nesnel gerçeklikle açıklandığını bilerek nesnelliğe değer veriyoruz. Nesnellik evrensel gerçeklere ulaşmada temel dayanak noktamızdır. Nesnellik, ölçülebilir olmanın, ölçüm ise bilimsel yaklaşımın olmazsa olmaz koşullarıdır. Bu olgu nesnelliği bizim için değerli kılmaktadır. Nesnellik, bilimsel üretim ve akılcı yaklaşımımızın temelini oluşturur.
7. ULUSALDAN EVRENSELLİĞE ULAŞMAK: İçinde geliştiğimiz toplumun bize sağladığı birikimin ve ona olan borcumuzun doğal sonucu olarak onun değerlerine sahip çıkıyoruz. Kurumsallaşmamızın temelinde yatan ulusal değerlerin bizi beslediğine inanıyoruz. Uluslararası bir üniversite olmanın yolu, ulusal değerlerden beslenerek evrensel bilime katkı vermektir. Bu bilinçle ulusal değerlerimizi geliştirerek evrenselliğe ulaşmaya değer veriyoruz. Ulusal zenginliklerimizi evrensel olan değerlerle yoğurarak, çağdaşlaşma sürecini ileri taşıma çabası içindeyiz.
8. SÜREKLİ İYİLEŞTİRME: Sürekli iyileştirme, bilimsel üretim, öğretimde mükemmeliyet ve toplumsal katkı sağlamak amaçları doğrultusunda çaba harcayan üniversite sistemleri açısından önemli bir süreçtir. Özellikle bilimsel üretim ve öğretim çerçevesinde çeşitlilik baskısı altında bulunan üniversite kuruluşları sürekli iyileştirmeyi gündemlerinde tutmak zorundadırlar. Sürekli iyileştirme sürecini bildik sorun çözme yönteminden ayırmak gerekir. Sorun çözme yöntemi, sorunun ortaya çıkmasından sonra işleyen bir süreçtir. Oysa sürekli iyileştirme düzenli bir biçimde sorunların nedenlerini bulmak ve yok etmek üzerine kuruludur. Bu süreçte ilk önce kuruluşun karşı karşıya kaldığı çeşitliliğin etkisi irdelenmelidir. Söz konusu çeşitliliğin sorunların nedeni olup olmadığı anlaşılmalıdır. Ardından, kuruluş açısından yeterince değerli bulunmayan çalışmalar durdurulmalıdır. Böylesi girişimler sürekli iyileştirmenin önünü açacak, çalışanların ve paydaşların olumlu tepkiler vermelerine neden olacaktır.
9. PAYDAŞLARLA İŞ BİRLİĞİ VE TAKIM RUHU: Başkent Üniversitesi içinde yaşadığı topluma duyduğu sorumluluğun bir parçası olarak riski paylaştığı paydaşlarına önem verir. İç içe girmiş sistemler yaklaşımı çerçevesinde, en yakın çevremizde yer alan paydaşlarımız olan öğrencilerimiz, velilerimiz ve çalışanlarımızdan başlayan ortak geleceği paylaşma bilincimizi diğer paydaşlarımıza da yaygınlaştıran bir anlayışı temel almaktayız. Öğrencilerimiz, velilerimiz ve çalışanlarımızla en yakın paydaşlarımız olarak ortak takım ruhunu oluşturmaya önem veriyoruz. Akademik ve idari personel ile öğrenci memnuniyeti, özellikle ölçtüğümüz değerlerimiz arasında yer almaya devam edecektir. Paydaşlarımızla oluşturduğumuz hizmet için iş birliği ve takım ruhu, üniversiteyi ileri taşımada itici gücümüz olmaya devam edecektir.
10. YARATICILIK VE YENİLİKÇİLİK: Üniversite ve bilimsel üretim anlayışı, yaratıcılık ve yenilikçilik kavramlarından ayrı düşünülemez. Yaratıcılık ve yenilikçiliğin kurum kültürümüzde yerleşik bir değer olarak yer alması gerektiğini düşünüyoruz. Öğrencilerimizin ve çalışanlarımızın yaratıcılık ve yenilikçiliğe değer vermelerini istiyoruz. Varlık nedenlerimiz içinde bu iki kavramın önemli yer tuttuğu kanısındayız. Üniversite olarak topluma yaratıcılık ve yenilikçilikte önderlik yapmayı amaçlıyoruz. İnsan kaynakları stratejilerimizde nitelikli insana yatırım yapmayı öne alan uygulamalar, yaratıcılığın ve yenilikçiliğin örgüt kültürümüzde temel değerler olarak yerleşmesine olanak sağlayacaktır. Daha nitelikli insan gücüne yapılacak yatırım, sistemin üretkenliğini de artıracaktır.
BAŞKENT ÜNİVERSİTESİ ETİK DEĞERLER SİSTEMİ
Başkent Üniversitesi akademik bir kuruluş olarak idari ve bilimsel tüm çalışma alanlarında etik prensiplere bağlılık konusuna özel önem vermekte bu alanda kendi bünyesinde ve değerler sistemine uygun kurumsal sistemini oluşturmakta, güncellemekte ve sürdürmektedir. Bu kapsamda üniversite genelinde temel değerlerimize aykırı çalışmaların yapılması mümkün değildir. Stratejik yönetim sistemi içinde belirtildiği gibi her seviyede temel değerlerimizin korunması, işletilmesi ve takip edilmesi bir yönetim sorumluluğudur.
Bu genel çerçevesinin içerisinde akademik çalışmalarda etik değerlerimizin işletilmesi için özel bir yönerge (Bilimsel Araştırma ve Yayın Etiği Yönergesi) oluşturulmuş ve bu çerçeveye uygun özel bir yapı tesis edilmiştir. Bu yönergenin amacı her tür bilimsel araştırma, çalışma, yayın ve etkinliklerde uyulması gereken etik kurallarını ve Başkent Üniversitesi bilimsel araştırma ve yayın etiği kurullarının görev, yetki, sorumlulukları ile çalışma usul ve esaslarını belirlemektir. Bu çerçevede aşağıda belirtilen 3 ana alanda farklı kurullar oluşturulmuştur.
Akademik birimlerde planlanan çalışmalar bu alan kurulların onayı ve izni çerçevesinde yürütülmektedir. Başkent Üniversitesi Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu bünyesinde yürütülen bilimsel çalışmalar alanlarına göre bu etik kurulların belirttiği esaslar çerçevesinde yürütülmektedir.
Bu yapılanma çerçevesinde Başkent Üniversitesi bünyesindeki birimler temel ve etik değerlerimize uyumlu olmak şartıyla mesleki/ uzmanlık değerleri ve etik çerçevelerini belirebilmektedirler.
BAŞKENT ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK HİZMETLERİ MESLEK YÜKSEKOKULU
MESLEKİ DEĞERLERİ VE ETİK ÇERÇEVESİ
Başkent Üniversitesi SHMYO, Avrupa Komisyonu Avrupa Özel İhtiyaçlar ve Kapsayıcı Eğitim Ajansı tarafından Mesleki Eğitim ve Öğretim (VET) projesi kapsamında tavsiye edilen 20 temel değişkeni[1] Üniversitemizin Etik değerler ekosisteminin bir parçası olarak kabul etmiştir. Bu çerçevede mesleki/ uzmanlık etik değerlerimiz aşağıdaki gibi özetlenmiştir:
1. Yasal mevzuat ve çerçeveye uygunluk: Başkent Üniversitesi Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu, ülkemiz genelinde belirlenen ve etkinlik alanımıza yönelik tüm yasal çerçeveye uymayı temel bir etik ilke olarak kabul eder.
2. Motivasyon ve bağlılık: Başkent Üniversitesi Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu kurumsal yönetimini oluşturan Müdürlük makamı, akademik ve idari personeller yüksek motivasyona sahip, kararlı, kendini adamış ve coşkularını ifade etme konusunda açıktır. Paydaşlar olumlu tutumlarla birlikte özgün bir bağlılık, özen ve aidiyet atmosferi, fırsat eşitliği yaratılmasına katkıda bulunurlar. Akademik personel, öğrencilerin yeteneklerine inanır ve öğrencilerinin eğitim/öğretim süreçlerindeki zorluklardan ziyade fırsatları görür.
3. Liderlik: Meslek yüksekokulu müdüriyetinin liderliği etkili, dağıtıcı, takdir edilen ve saygı duyulan bir liderliktir.
4. Yüksek nitelikler: Akademik, idari ve destek personelleri üniversite düzeyindeki resmi nitelikler, mesleki yeterlilik ve/veya endüstriye dayalı deneyim yoluyla yüksek düzeyde niteliklidir.
5. Ek eğitim ve öğretim fırsatları: Eğitimde kaliteyi sağlamak amacıyla tüm akademik, idari ve destek personeline hizmet içi veya ileri eğitim olanakları sunulmaktadır. Akademik personel, öğrenci merkezli bir yaklaşımı sağlamak ve korumak için yeterli desteği alır.
6. Multidisipliner yaklaşım: Mesleki Eğitim ve Öğretimde yer alan tüm paydaşları içeren, açık rollere sahip, bir takım çalışması yaklaşımını benimseyen ve diğer hizmetlerle iyi iş birliği yapan multidisipliner ekiplerin kurulması desteklenmektedir.
7.Ortaklık, iş birliği ve ağ yapıları: Tüm iç ve dış paydaşları ve hizmetleri kapsayan ortaklıkların kurulması, resmileştirilmesi ve koordine edilmesi yönetişimsel etkinlik esasına dayanmaktadır..
8. Yüksek akademik personel/öğrenci oranı: Tercih döneminde Yüksek Öğrenim Kurumu(YÖK) tarafından verilen öğrenci sayısına yeter akademik kadro ile yüksek akademik personel/öğrenci oranı hedeflenmektedir. Meslek yüksekokulu düzeyinde koordine edilen uygun destek personeli/öğrenci oranları gerekli geniş kapsamlı öğrenci yönlendirmesi sağlamaktadır.
9. Şeffaflık ve bilgi edinme ilkesi: Öğrenciler meslek yüksekokulunda kayıt süresinden sonra akademik döneme başlamadan önce üniversite işleyişi, meslek yüksekokulu işleyişi ve derslerin değerlendirme esasları konularında bilgilendirme süreçlerinde yer alırlar. Bu, öğrencilerin programlarında yer alan derslere başlamadan önce üniversitenin, meslek yüksekokulunun ve ilgili programın işleyişi konusunda bilgi sahibi olmalarını sağlar.
10. Öğrenci merkezli yaklaşımlar: Öğrenci merkezli bir yaklaşım, pedagojik yöntem ve materyalleri, müfredatı, değerlendirme yöntemlerini ve hedeflerini vb. bireysel ihtiyaçlara göre uyarlar. Odak noktası öğrencilerin yetenekleridir.
11. Akademik gelişime kişi özelinde destek: Öğrenciler akademik personel/danışmanlarından okul gelişimlerine ek sertifika programları, eğitimler, yarışmalar ve yurtdışı eğitim imkanlarına yönlendirilirler. Konu ile ek yönlendirme istenildiği takdirde ilgili akademik ve/veya destek personeli tarafından sağlanır.
12. Eğitimde esneklik ve güncellik: Meslek yüksekokulu eğitim süreçleri esnek olup, ders kataloglarının yapısı, programlarının yapısı ve seçimlik derslerin öğrencilerin ihtiyaçlarına cevap vermesi ile ilgili sürekli gelişim mevcuttur.
13. Çift anadal olanakları: Öğrenciler asgari şartları sağladıkları takdirde meslek yüksekokulu içerisinde bulunan programlarda çift anadal öğretimlerine başlayabilir ve/veya sürdürebilirler.
14. Eğitim/öğretim kayıtları: Öğrencilerin eğitim süreleri boyunca kayıtları ilgili fiziki ve elektronik ortamlarda kurum saklama ve/veya YÖK süreleri ve usullerince saklanır. İlgili evraklar 6698 Sayılı Kişisel Verilerin Korunması Kanunu kapsamında korunur ve muayyen usulleri ile paylaşılır.
15. Kalite güvencesi ve akreditasyonlar: Meslek yüksekokulu ve paydaşları kurum kalite güvencesi, akreditasyon süreçleri ve iyileştirme stratejilerine dahildir. Akademik ve/veya mesleki eğitim kalitesini artırmak ve öğrencilerin iş süreçlerine hazırlıklarını sürekli olarak geliştirmek için strateji ve politikalar uygulanır, süreçler yönetilir ve süreç çıktıları ölçülür.
16. Meslek yüksekokulundan ve/veya yüksek öğrenimden ayrılmayı azaltma stratejisi: Meslek yüksekokulu yönetimi, eğitim sürecini bırakmayı önleyen veya azaltan etkili eğitim önlemlerine sahiptir. Öğrencilerin eğitimlerini devam ettirmesi için gerekli destekler konusunda hassas davranır. Öğrencileri olası ekonomik destekler ve burs imkanları konusunda etkin olarak yönlendirir.
17. Ortak zemin yaklaşımı: Meslek yüksekokulu, işgücü piyasası beceri gereksinimleri ile öğrencilerin becerilerini ve eğitimlerini eşleştirme kapasitesine sahiptir. Akademik ve destek personelleri pedagojik yöntemlerini işverenlerin ihtiyaçlarına uyacak şekilde uyarlayabilirler. Ders katalogları, mevcut ve gelecekteki beceri gereksinimlerine uyum sağlamak amacıyla hem dahili hem de harici olarak periyodik olarak gözden geçirilir ve ilgili kurumlara baş vurularak akredite edilir.
18. İş hayatına geçişte ve/veya yüksek eğitimde devam durumu için destek: Meslek yüksekokulu eğitimleri boyunca öğrenciler Kariyer danışmanları, akademik danışmanlar ve sektör temsilcileri tarafından istihdam olanakları ve/veya yüksek eğitimde devam edilebilecek programlar için bilgilendirirler. Bu süreç öğrenciler ve işverenlerle iletişimi kolaylaştırır, iş başvurularında destek sağlar, işverenlere bilgi ve yardım sunar ve/veya yüksek eğitimlerini nasıl devam ettirecekleri konusunda bilgi sağlarlar.
19. Mesleki farkındalık oluşturma: Meslek yüksekokulu danışma kurulu (MEYOK), sanayi paydaşları ve meslek yüksekokulu ders katalogları kapsamında aldıkları eğitimlerinin yanı sıra üniversitenin kariyer merkezi ve akademik personelin işe geçiş ve istihdam sırasında sürekli izlemesi ve desteği mevcuttur. Resmi iş koçluğu programları, kariyer rehberliği ve destek hizmetleri, işverenlerin program yeterlilikleri konusunda bilgilendirmeleri dahil olmak üzere süreçler meslek yüksekokulu tarafından izlenir, ölçülür ve değerlendirilir.
20. Politika izleme ve katılım esasları: Yetkin akademik personeller tarafından öğrencilerin şirketlerde istihdamını sürdürmek için işverenlerin ve genç mezunların ihtiyaçlarını karşılayan politikaların işletilmesi ve bu politikalara öğrencilerin katılımı esastır.
BAŞKENT ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK HİZMETLERİ MESLEK YÜKSEKOKULU MESLEKİ DEĞERLERİ VE ETİK ÇERÇEVESİ YÖNETİM İLKELERİ
Başkent Üniversitesi Sağlık Hizmetleri MYO, Avrupa Konseyi Bakanlar Komitesi, öğretmenlik mesleğinde etik kültürünün geliştirilmesine ilişkin bir Tavsiye Kararını[2] Etik değerler ekosisteminin bir diğer parçası olarak kabul etmiştir. Bu çerçevede mesleki/ uzmanlık etik değerlerimizin etik kültüre dönüşümü ilke olarak benimsenmiştir. Bu çerçevede MYO bünyesinde mesleki değerler ve etik çerçevesinin yönetim ilkeleri aşağıdaki gibi özetlenmiştir:
1. Değerlere dayalı süreçler
a. Temel etik ilkelere bağlılık: Etik kuralların, Başkent Üniversitesi Etik ilkeleri ve temel değerlerine dayanan ilke ve standartla tutarlı olması sağlanacaktır.
b. Kaliteli eğitime ulaşma kararlılığı: Eğitimde kaliteye ulaşmanın temel koşulları olarak etik, şeffaflık ve dürüstlüğü dikkate alınmalıdır ve bu nedenle bunlar kalite güvence süreçlerinde dikkate alınacaktır.
2. Eğitim paydaşlarının güçlendirilmesi
a. Bağlamla ilgili ve ilgili kurallar: Mesleki kuralların YÖK bağlamına ve Üniversitemizin ilke ve değerlerine uygun olması ve bunların tüm akademisyenlerimiz için erişilebilir ve ilgili olması sağlanacaktır. Etik kuralların ve bunların uygulanmasının, akademisyenlik mesleğinin ve daha geniş anlamda eğitim camiasının ortak değer ve ilkelerini yansıtması sağlanacaktır. Eğitim ortamındaki değişiklikleri yansıtacak şekilde kurallar sürekli gözden geçirilecek ve güncellenecektir.
b. Eğitimdeki tüm paydaşların ortak sorumluluğu: Kurallarda yer alan standartların sahipliğini ve sorumluluğunu oluşturmak amacıyla, akademisyenlik mesleğine yönelik etik kuralların geliştirilmesi ve gözden geçirilmesi sürecine eğitim paydaşlarının katılımı teşvik edilecektir.
c. Eğitim ve mesleki gelişim: Etik konulara ilişkin bilgi ve anlayışın akademisyenlerin mesleki gelişiminin ayrılmaz bir parçası olması sağlanacaktır; Akademisyenlik mesleğinin, diğerlerinin yanı sıra , yeterli destek ve kaynaklarla, yüksek mesleki standartlarla ve hak ve sorumluluk bilinciyle güçlendirilmesi yoluyla etik davranışları teşvik etmesi sağlanacaktır. Akademisyenlerin mesleki gelişiminin farklı aşamalarına uyarlanması gereken, ilk oryantasyon eğitiminden başlayıp mesleğe giriş ve daha ileri mesleki gelişimle devam eden farkındalık yaratma ve eğitim kurallarının uygulama aşamasına dahil edilecektir.
ç. Devam eden mesleki gelişimi desteklemek: Eğitim profesyonellerinin mesleki gelişimine yönelik sürekli destek için koşullar yaratılacaktır. Mevcut kuralları yansıtan ve toplumun karşı karşıya olduğu yeni zorluklara yanıt veren mesleki gelişim programlarına katılımları teşvik edilecektir.
d. Profesyonel kuruluşların güçlendirilmesi: Akademisyenlerimizin kuralları uygulamalarına yardımcı olmak için kurallardan sorumlu üst meslek kuruluşlarının sürekli rehberliği teşvik edilecektir; Kuralların adil ve tarafsız bir şekilde uygulanması konusunda dış paydaş işbirlikleri desteklenecektir; Süreç ve kararın tarafsız, adil ve usulüne uygun temellere dayandığından emin olmak için, etik kuralların uygulanmasına ilişkin tüm kararların, itiraz edilmesi durumunda yargısal incelemeye tabi olması sağlanacaktır.
3. Kurumsal düzenlemeler
a. Eğitim sistemleri ve kurumlarının demokratik ve etik yönetimi: Eğitim sisteminin ve bu sistem içindeki bireysel eğitim kurumlarının yönetimini , ilgili tüm paydaşların demokratik katılımına dayandırmak için uygun önlemleri alacak ve kurumsal liderlerin liderliklerini etik bir şekilde kullanmaları sağlanacaktır.
b. Bireysel kurumların özerkliği ve bağımsızlığı: Eğitim üzerinde aşırı siyasi kontrolden kaçınmak amacıyla, bireysel kurumlara uygun özerklik verilmesine yönelik önlemler geliştirilecektir.
c. Sorumluluk sistemleri ile etik ilkeler arasındaki denge: Mesleki normların uygulanmasına yönelik tedbirler ile etik ve mesleki davranış ilkelerinin desteklenmesi yoluyla etik kültürünün geliştirilmesi arasında uygun bir denge gözetilecektir.
ç. Uluslararası işbirliği: Politikaların geliştirilmesinde uluslararası ortakların ve kuruluşların deneyimlerinden yararlanılacaktır; Tüm eğitim paydaşlarının ilgili uluslararası kuruluş ve ağlara katılımını teşvik edilecek ve bunu mümkün kılacak kaynaklar sağlanacaktır.
[1] 20 KEY FACTORS FOR SUCCESSFUL VOCATIONAL EDUCATION AND TRAINING https://www.european-agency.org/sites/default/files/20KeyFactors14-EN.pdf
[2] Recommendation CM/Rec (2019)9 of the Committee of Ministers to member States on fostering a culture of ethics in the teaching profession (Adopted by the Committee of Ministers on 16 October 2019 at the 1357th meeting of the Ministers' Deputies)
